Средняя заработная плата учителей в российских школах сейчас составляет 17,4 тыс. рублей. В прошлом году она равнялась 12,8 тыс. рублей, сообщил сегодня вице-премьер правительства Александр Жуков.

Как учителя то обрадуются, узнав о своей средней зарплате.

Впервые рад действиям правительства. Оно наконец де-факто реализовало мечту моей бывшей школьной учительницы математики (и секретаря парт. ячейки школы) об отмене всеобуча.

По официальным данным, неудовлетворительные результаты на ЕГЭ по математике показали 6,8% тестируемых, на ЕГЭ по русскому языку - 5,9%. Причем "двойки" по обоим предметам получили 2,2 процента от числа сдававших.

Это означает, что как минимум 8,3% выпускников школ должны будут пересдавать один из обязательных тестов (с очень небольшими шансами на успех), а 2,2% уже гарантированно не получат школьный аттестат. Причем на ЕГЭ по математике пришло заметно меньше школьников, чем на ЕГЭ по русскому языку, что можно объяснить отказом части экзаменуемых от дальнейшей сдачи тестов. Другими словами, примерно каждый десятый выпускник в этом году вместо школьного аттестата получит справку об окончании школы. Конечно, за счет вклада национальных республик усредненные данные будут выглядеть менее радикально (по прошлогоднему ЕГЭ оказалось, что русский язык лучше всего знают в Дагестане и Карачаево-Черкесии, а математику в Тыве), рассмотрение справедливо только в отношении русских областей.

Нет худа без добра. По крайней мере, теперь невозможно будет поступить в университет имея 11 баллов по математике (при таких результатах аттестат просто не выдадут), а школьники и их родители начнут пересматривать свое отношение к школьным учителям.

hedge-sun поделилась впечатлениями от школьного учебника "Математика. 1 класс : (Программа развивающего обучения)" А. М. Захарова, Т. И. Фещенко.

А вот учебник порой дает прикурить. Задачки там бывают продолжительностью в несколько страниц абсолютно не воспринимаемого текста, перемеженных полями в клеточку, на которых надо что-то чертить, выписывать и вышкрябывать. И никогда не цифрами. Раньше это все время были буквы. В том числе и латиница теперича ужо.

На этот раз учебник переплюнул все, что было до этого. Мой нервный смех был настолько нервным, что шизофреники бы залились горючими слезами от зависти. Первоклассники сегодня в школе проходили цифры от 1 до 10. Римские, древнеславянские (!), древнеегипетские (!!), древневавилонские (!!!), китайские (!!!!) и даже блять цифры народа майя.

И мало того, составители учебника ни на секундочку не пожалели мою психику и продолжили. Дети не только их учили, дети (в этот момент я опять начинаю нервно хихикать, а шизофреники рыдать) теперь решают с ними задачи.
"Игорь взял маленький стакан и налил в банку *китайский иероглиф* стаканов воды, объем Д. А Юра налил в другую банку *другой не менее китайский иероглиф* таких же стаканов воды, объем М. В чьей банке воды больше?"

"Выбери из чисел *веди, глаголи, фита, добро, зело, аз, ижеи* такое, чтобы при построении по одной и той же мерке получились самая большая и самая маленькая величина. Обведи выбранные числа и построй величины по мерке m и этим числам. Рядом с каждой величиной напиши числа всеми цифрами, которые ты теперь знаешь".

(via allan999)

Очень актуальный учебник. Именно такие знания и понадобятся современным первокласникам после окончания школы, если РФ продолжит свое развитие согласно планам реформаторов.

Министр образования и науки России Андрей Фурсенко объявил, что выпускники духовных вузов в будущем смогут защищать кандидатские и докторские диссертации по светским специальностям, а также получать государственные дипломы.

«Таким образом, мы получим дополнительные ресурсы для кадрового обеспечения всей российской системы образования высококлассными педагогами в сфере духовно-нравственного воспитания и просвещения», - отметил министр.

Вспомнился один комментарий к его же предложению убрать из школьной программы элементы высшей математики:

Кстати, я, кажется понял, в чем тут дело: СРЕДИ СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ БОЛЬШИНСТВО НЕ ЗНАЕТ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ, потому и программу надо менять. Патом исчо арфаграфийу измэнят, кагда и граматныг учетилей ни будит.

Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко считает, что необходимо уменьшить нагрузку на старшеклассников и исключить из учебной программы высшую математику.

"Я глубоко убежден: не нужна высшая математика в школе. Более того, высшая математика убивает креативность", - заявил Фурсенко.

Министр признал, что в российских школах есть блестящие учителя, которые могут объяснить высшую математику в пятом классе. "Мы должны ориентироваться не на гениальных учителей и не на выдающихся школьников, а на 13,5 миллиона учеников как в селе, так и в городе", - добавил он.

Министр отметил, что он лично и ректор МГУ Виктор Садовничий не изучали в школе высшую математику, и при этом - "не дурее других".

Садовничий поддержал министра. "Здесь можно абсолютно точно доказать, что это лишнее и перегрузка. А, с другой стороны, школьники меньше знают настоящую школьную арифметику и математику", - заявил он.

Понятно, что высшая математика в средней школе не преподается и никогда не преподавалась. Фактически речь идет о прекращении изучения в школе тригонометрии, логарифмов, элементов дифференциального и интегрального исчисления. Ранее в начальной школе на математику (арифметику) оставили только 4 часа в неделю. С учетом того, что в средней школе и геометрию, по сравнению с советскими временами, отодвинули на второй план, перспектива безнадежная. Людей, способных обучаться по техническим специальностям, новая школа уже не подготовит.

Сергей Михайлович Никольский упоминал в своем интервью, что его отец (лесничий, управляющим довольно большим государственным массивом) окончил реальное училище, в котором за семь лет успевали пройти даже элементы интегрального исчисления. Теперь, более чем столетие спустя, в отечественной 11-летке элементы высшей математики преподаваться не будут.

statzman дал ссылку на старую статью Михаила Цфасмана.

Зададимся простым вопросом: зачем вообще нужна математика в школе? В первых четырех классах — понятно: чтобы человека не обманули в магазине. А дальше, когда появляются алгебраические уравнения и мы учим, что квадрат суммы не равен сумме квадратов? Ответ парадоксален: математика как таковая в школе не нужна, так же как не нужна и история. Но очень нужно дать детям ощущение того, что история и математика существуют.

От полной неграмотности не только в истории, но и в математике и естественных науках, от непонимания того, что каждая наука трудом поколений вырабатывает свою грамотность и свои критерии истины, у многих возникает ощущение того, что ученый, священник и колдун — это примерно одно и то же. И ловкие люди отлично разрабатывают рынок человеческого невежества.

( Read more... )

Интересны две мысли, высказанные в статье.

1. Среднее образование нужно не столько самим школьникам, сколько обществу в целом.

Качество среднего образования (по крайней мере, в современной России) слабо сказывается на индивидуальной конкурентноспособности выпускников школ. Так, Никита Сергеевич Хрущев, прошедший всего несколько классов церковно-приходской школы, стал Генеральным Секретарем. Роман Абрамович, не блиставший в школьные годы (и учившийся затем только несколько месяцев в индустриальном институте в Ухте), вошел в ряды милиардеров. Лично мне приходилось сталкиваться с довольно успешными, по местным меркам, людьми, которые не знают чему равна площадь прямоугольника, а квадратный корень из шестнадцати могут извлечь только с помощью калькулятора. Станислав Лем аргументированно утверждал, что 98% профессий не требуют от работников интеллекта. Для таких профессий и обычной повседневной жизни, пожалуй, вполне достаточно и начального образования.

Однако кроме индивидуальной конкуренции существует еще конкуренция групп, обществ, стран. Для поддержания конкурентоспособности этого типа обществу требуется наличие в нем достаточного количества людей с уровнем образования, отвечающим самым жестким современным требованиям и занимающихся интеллектуальной деятельностью. Массовое среднее образование необходимо прежде всего для того, чтобы работники интеллектуальных профессий (точнее, собственно интеллектуалы) могли спокойно трудиться, не являясь чужеродными и подозрительными элементами внутри своего общества. Т.е. для того, чтобы большинство членов общества их не подавляло, а поддерживало.

2. Школьное образование не столько сумма знаний (согласно образовательному стандарту средней школы), сколько умение приобретать знания, пользоваться ими и четко мыслить.

ЕГЭ, который усиленно внедряется, к сожалению, проверяет только знания. Приводя таким образом к уничтожению среднего образования как такового.

В принципе понятно, что сегодня в РФ научные исследования ведутся не благодаря существующим обстоятельствам, а вопреки им. На головы оставшихся в РФ научных работников сыпятся обвинения в низкой квалификации, лени, инфантилизме, нищебродстве, бесполезности, нахлебничестве. В вузовской науке к таковым добавляются обвинения во взяточничестве (или наооборот, в нежелании брать взятки). Известно также, что в рамках господствующей сегодня идеологии для оправдания факта своей научной деятельности, мало ценимой в современной РФ, российский научный сотрудник может сослаться только на факт зарубежного финансирования и/или на хорошую известность своих работ на Западе.

Однако в этих коммментариях a-v-k-73 проявил подлинное мастерство.

Сегодня внимательно прочитал объявление на кафедре.

В государственный университет Руанды (в столицу, ректор англичанин) требуются преподаватели (физики, химики, математики) на 1 - 2-х годичный контракт.

Климат Руанды: среднегорье, 21 - 23 С.

Нагрузка: 8 - 10 часов в неделю, 150 часов в семестр.

Оплата: кандидат наук $2300 - 2500, доктор наук $2500 - 3000.

Расходы: жилье $300 - 500, питание $200 - 250, наем слуги для похода за продуктами и уборки в помещении $40 - 60 в месяц.

Т.е. зарплата университетского преподавателя (даже по временному контракту) там в 40 - 60 раз выше, чем зарплата домашней прислуги. У тамошних негров есть хороший стимул изучать физику и математику.

Лауреат Сталинской премии, дважды лауреат Государственной премии СССР, академик Сергей Михайлович Никольский родился в 1905 году и является, возможно, одним из последних представителей дореволюционной интеллигенции. Яков Степанович Бугров, в соавторстве с которым написан классический трехтомник "Высшая математика: Учебник для вузов", в свое время был его аспирантом.

Сейчас Никольскому 103 года, он по прежнему участвует в конференциях, преподает, работает над учебниками. И дает крайне интересные интервью. Вот его мнение о школьном курсе "Основы православной культуры", опубликованное три года назад.
( Read more... )

Недавно в ЖЖ прошло бурное обсуждение забастовки подмосковных железнодорожников. Основной аргумент противников забастовки: "Не нравится зарплата - увольняйся. Крепостное право давно отменили". Они считают увольнение единственным разумным и достойным способом выражения несогласия работника с условиями работы. scandal-max даже заявил о бастующих: в моих глазах они похожи на людей ссыщих в подъезде.

Посмотрим, к чему привели их рекомендации в нашей школе, где забастовки запрещены современным российским законодательством.

Вот отрывок из письма московского учителя:

«Мы учим всех» - привычный для учителей средней и младшей школы лозунг. Даже если ребенок к седьмому!!! классу так и не научился читать, писать и считать (и такое, поверьте, бывает) учитель «рисует» годовую оценку, хорошо, что хотя бы не «пять», - «троечку».

А куда бедному учителю деться, если из Окружного Управления Образования идет прямое указание: «Двоек» не ставить. Второгодников быть не должно.» Иначе директора «на ковер», а потом уж и учителю мало не покажется. Вот и рисуем «трояк». А другие ученики видят, запоминают и учиться перестают. А зачем? Ведь «3» - госоценка.


Вот планы Министерства Образования о внесении изменений в КОАП, специально для наказания нерадивых учителей:


Министерство образования и науки разработало законопроект о наказании нерадивых учителей. Об этом официально заявил статс-секретарь – замминистра ведомства Юрий Сентюрин. Он уточнил, что проект закона уже прошел все необходимые согласования и скоро будет представлен на рассмотрение в правительство РФ.

По словам Сентюрина, речь идет о «целом комплексе предложений, направленном на внесение изменений в Кодекс административных правонарушений (КОАП) РФ, которые вводят систему санкций за ненадлежащее исполнение норм в сфере образования». Предполагается, что эти изменения будут прописаны и в законе «Об образовании».


И, под катом, письма учителей и людей, связаннных со школой, хорошо описывающие современную ситуацию (много копипаста отсюда)
( Read more... )

P.S. Оказывается, февральскую прибавку к зарплате не выплачивают не только мне, но и школьным учителям. Не согласен - увольняйся.

Интересная шумиха развернулась вокруг НОУ ИДПО «Европейский Университет в С.-Петербурге», где из-за нарушения правил пожарной безопасности учебный процесс приостановлен на три месяца. Группа активистов обвиняет пожарников в выполнении политического заказа, описывает это коммерческое учреждение как прекрасный, очень хороший и престижный университет.

Дословно: Да, этот ВУЗ - образовательное учреждение прежде всего, а не источник личной выгоды кого-либо. Я в этом вполне уверена.Необходимые противопожарные меры там были приняты еще года два назад. Ректор, проректор, деканы и преподаватели - не дельцы, а профессора с репутацией известных ученых.

Университет - это студенты, библиотека и профессорско-преподавательский состав. В данном заведении из необходимого имеются только "профессора с репутацией известных ученых" - у «Европейского Университета» имеется лицензия только на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам послевузовского профессионального образования (аспирантура). И то только по специальностям «Социальная структура, социальные институты и процессы» и «Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии». Т.е. здесь "Университет" - только самоназвание.

Налицо явная ложь.

И все же, насколько громко кричат в ЖЖ жулики от образования.

ivanov-petrov написал серию постов о высшем образовании. Серия интересна тем, что содержит сжатое выражение типичных взглядов гуманитариев (гуманитариев в том смысле, о котором недавно написал langobard ) на статус высшего образования. Современный университет, в представлении ivanov-petrov выглядит следующим образом.

Поиски некой «абсолютной» истины несовременны, знание рассматривается как (отчасти) субъективное и согласуемое лишь в практических своих приложениях...Знание становится спорным, это лишь один голос в хоре. Многое значит не само знание», а – например – известность данной позиции, ее популярность,
представленность в медиа. И в самом деле – ну как другим убедиться, что эти самые «знающие» и в самом деле «знают»?

Университет вместо «места знаний» становится «коммуникативной средой». Ценность его видится в различнейших видах коммуникации – и передача знаний лишь один из них, другие (зачастую более важные)– умение понимать слова иных культурных кодов, накопление полезных знакомств и т.п.

( Read more... )

В общем, весьма и весьма чудненько.

1)Процесс деградации высшего образования рассматривается как естественный процесс, неизбежное следствие прогресса (прежде всего следствие "невероятно быстрого" роста знаний).

2)Современный облик университета, или представление о таковом автоматически считается прогрессивным, а прежний, хорошо привычный - отсталым и устаревшим.

3) Утверждается, что современное общество настолько сложно, что только университет может подготовить к обычной жизни в нем.

4) Требования повысить уровень среднего образования или хотя бы остановить его деградацию не звучит. Зачем? Университет все выправит, в нем обязательно научат не только не ругаться матом, но и вычитать и умножать.

5)Желающие получить высшее образование еще привычного сегодня качества (т.н. "элитного высшего") должны учиться в особых "элитных колледжах".

Газета.ру сообщает

Владимир Путин считает, что выпускники федеральных университетов должны отвечать потребностям региона, и поддерживает идею привлечения студентов к реализации стоящих перед регионами крупных проектов.
«Необходимо сделать так, чтобы кадры, которые готовятся в этих учебных стенах, соответствовали потребностям экономики региона и страны, сделать так, чтобы эти учебные заведения гибко реагировали на изменения на рынке труда, поставляли бы нужных специалистов в нужное время», – сказал президент России на совещании по вопросам развития Сибирского и Южного федеральных университетов.
«Если отталкиваться от того региона, в котором мы сегодня находимся, – от Сибири, от Красноярска, – огромные, масштабные проекты впереди, прежде всего в сфере добычи минеральных ресурсов, в сфере высоких технологий, и эти масштабные, даже для нашей страны огромные проекты не могут быть реализованы успешно без людей, которые адекватно реагируют на поставленные задачи», – считает Путин. Он назвал подготовку адекватных кадров главной целью работы университетов.


Хе-хе. Кому нужны физики и математики, если для них нет работы, если эти специалисты неадекватны современным реалиям? Университеты должны готовить Эффективных Менеджеров, грузчиков (инженеров по перемещению тяжестей), продавцов (менеджеров по продажам) и бухгалтеров, специалистов нефтегазового хозяйства и автослесарей, нанотехнологов. Причем надо сократить сроки обучения в университете с пяти-шести лет до трех, только в этом случае кадры, подготавливаемые университетами, будут адекватными.

Здесь: http://asocio.livejournal.com/285588.html?thread=2147220 .

Украина вводит на своей территории среднее астрологическое образование. Первое ПТУ откроется в ближайшее время в Симферополе. ( http://www.gazeta.ru/science/2007/08/23_a_2082187.shtml )

Возможно и у нас таковое введут.